1、據說，前年10月15日，韓寒在南京簽名售書時答記者問，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語： “老師就是那些北大、清華、復旦沒考上，落到什么師范；師范中學習好的都不當老師，考研；當老師的就是那些中、低級的，學習不怎么好的。
2、也別把老師當成什么，什么太陽底下最光輝的職業，什么呀……我看老師更應該注意素質教育。
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3、” 這混小子，簡直不知天高地厚！沒有老師的教誨，哪有你的今天？自己不好好學習，七門功課都是“大紅燈籠高高掛”，竟然敢拿我們這些“人類靈魂的工程師”開涮，對咱老師進行冷嘲熱諷？是可忍，孰不可忍！ 那么，老師到底是什么？ 一千多年前的韓愈先生說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。
4、”因為擔負著傳遞文明薪火的重大使命，封建時代的老師們備受尊敬，尤其是那些德隆望尊的賢達之師，更是被人們敬若神明。
5、“天地君親師”，老師同天地、國君、祖先一樣歆享著世人的香火供奉。
6、 可是，我們現在的老師呢？一位教了四十多年重點高中的特級教師，退休之后發揮余熱，辛辛苦苦到某民辦學校任教，卻被學生罵作“老動物”、“老流氓”。
7、第一次，他教的高二文科某班（好班）一男生上課遲到了，該特級教師批評這位學生說：“人都應該受理智支配，你上課遲到就是沒有受理智支配，你知道嗎，不受理智支配的是什么？”該生問：“是什么？”老師答道：“是動物。
8、”該生立即反唇相譏：“據最新科學研究報道，所有的人都是動物，依此推論，您應該也是動物，而且是老動物。
9、”于是哄堂大笑。
10、此后，不少同學私下就呼之為“老動物”。
11、第二次，外班某男生在教師辦公室外吵鬧，該教師予以制止和教育，結果該生當面頂撞，老師一氣之下斥之為“小流氓”，學生毫不客氣地回敬：“老——流——氓！” 按理說，名師不僅應受到社會的尊敬，更應該受到學生的尊敬，可是現實卻遠不是這樣。
12、且看一看我們的學生如何看待做老師的。
13、 一青年教師在教學生學習龔自珍的《病梅館記》時，讓學生對封建專制社會扭曲人才的現象發表看法，一學生十分客氣而又直言不諱地說：“依我看，我們現在一切為了升學考試的教育就是在摧殘人性，扭曲人才，什么因材施教、什么素質教育，都不過是騙人的鬼話；至于我們的老師們嘛，無非就是——龔自珍所說的那些‘以夭梅病梅為業以求錢’的人……”教室里爆發出一陣熱烈的掌聲。
14、 我們的教育，為什么是這樣一種現實？ 素質教育，首先得要求我們做教師的具有較高的素質。
15、這里的所說的“素質”，不單是教師的學歷、職稱乃至專業知識之類的東西，更主要的恐怕是教師人文素養、終身學習乃至與時俱進的能力，是對每一個學生的成長乃至今后的發展所應具有的人文關懷。
16、可是，我們的教師，在現行的考試制度以及教育教學評價體系之下，為了“分數”，為了個人的一點微不足道的名和利，采取竭澤而漁的手段，不知戕害了天才的幼苗！ 21世紀了，我還繼續做著被迫圍繞“分數”轉的教師，幸耶？不幸耶？我實在難以作答。
17、教育改革往往滯后于教育實踐，可是，作為處在教學一線的教師，我們何不好好反思一下，并且切實地行動起來呢？一方面努力提高自身的素質，另一方面，真正地致力于培養學生的素質，激發興趣，培養能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
18、只有這樣，才無愧于“教師”這一光榮的稱號，才能扭轉新時代的學生對教師的鄙視與不屑！老師是我們的朋友，在我們需要的時候給予我們幫助。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
